TIPO TEXTUAL ARGUMENTATIVO/INFORMATIVO - GÊNERO ESCRITO: ARTIGO DE OPINIÃO

CRACK

O assunto do crack está sendo muito enfatizado nos dias de hoje, pois perdeu-se o limite de uso sobre ele. O consumo tem sido bem maior do que a maconha e a cocaína. Muitas pessoas utilizam o crack por ser um estimulante, por dar adrenalina, sensação de poder, auto-estima e mais euforia, porém ele causa dependência química e leva rapidamente à morte, porque afeta o sistema nervoso em maior abrangência. O crack é uma pedra que é fumada em cachimbos O artigo de opinião é fundamentado em impressões pessoais do autor do texto ee o consumo é mais barato do que as outras drogas. Essa droga não faz acepção de pessoas, seja pobre ou rico, todos caem na “lábia” de seu poder fantasioso. Ela é destruidora de vidas; muitas pessoas formadas profissionalmente, com famílias, filhos, largam tudo para sustentar o vício que se torna extremamente compulsivo. É muito triste ver essa situação acontecendo cada dia em mais e mais vidas. O crack destrói vidas. Não destrua a sua com a influência dele ou das pessoas que fazem uso dele.

Este é um artigo de opinião por expor um posicionamento próprio diante de tema atual; é fundamentado em impressões pessoais do autor do texto. Ele também é argumentativo, porque tem como objetivo persuadir alguém das nossas ideias e informativo, porque informa o conhecimento de algo.

TIPO TEXTUAL DISSERTATIVO - GÊNERO ESCRITO: RESENHA

“Reflexões introdutórias sobre aulas práticas, conhecimento, meio e ensino da geografia”
Entrar em sala de aula se tornou um imenso desafio para o professor, pois muitos deles se encontram em escolas atrasadas em fator pedagógico; isso os afeta, uma vez que a valorização do profissional está defasada e o mesmo não encontra prazer no ensinar. A escola deve servir para instruir e educar os alunos desvendando novos caminhos para o aprender.
Conhecimento é oriundo da cognição e que, por conseguinte, necessita de um processo intenso, interno e complexo.
Educar não é transferir conhecimento; é construir conhecimento transformador e dinâmico que perpassa pela sociedade, pela realidade do aluno e chega na escola para construir cada vez mais a educação num aspecto coletivo e social.Dissertação é um texto que se caracteriza pela defesa de uma idéia, de um ponto de vista,
O ensino da Geografia, outrora, se dava por memorização. Sua importância começou a ser notada com a influência francesa mostrando a relação do homem com a natureza; mais tarde a Geografia fez parte do ensino superior juntamente com a História,sendo separados e depois novamente unidos formando os Estudos sociais influenciados pela ditadura militar com intuito de evitar censuras. Assim, uns dos mais prejudicados com isso, foram os alunos que tinham pleno contato com os livros e recebiam essa tal educação.
Por muito tempo a Geografia passou por esse sistema de ensino que favorecia a memorização dos conteúdos na escola; porém, os estudos foram avançando e começaram a notar e sentir a necessidade de um pensamento crítico dentro desta disciplina que vai além de apenas uma disciplina; ela transpassa nossa realidade que muda a todo instante.
Na reforma Curricular de Geografia, muitos professores polemizaram a questão da Geografia ser ineficaz e diferenciada para os alunos. Assim surge a Geografia Crítica trazendo novos aprofundamentos para o estudo da Geografia da realidade e não uma Geografia pronta e acabada.
Já foi dito que o conhecimento é um aprendizado que se adquire por um processo e que é flexível, ou seja, ele é construído, ele é sempre mexido, pois não é intacto ou pré-definido. È assim que o meio em que se vive entra nesse contexto. O meio está intrinsecamente ligado à aquisição de conhecimento pelo fato de ele ser o influenciador do mesmo. Estudar Geografia é ligar e unir aspectos ambientais, climáticos, humanos, econômicos, sociais e naturais para assim obter entendimento do seu próprio meio, da sua própria realidade. È por isso que o livro didático deve ser um recurso para o professor em sala de aula, e não a sua “bíblia” ou “receita” diária.
O professor deve aprender com os alunos e os alunos com o professor. Essa relação busca proporcionar novas descobertas e novos horizontes que transcendem até as outras disciplinas. A Geografia deve ser ensinada interdisciplinariamente, pois ela não se dá de forma isolada, sempre existe a influência da História e outros conteúdos dentro diversos dentro dela. Dessa maneira o aprendizado fica bem mais proveitoso e prazeroso. Aprender a aprender deve ser um estudo constante para uma educação melhor.

BIBLIOGRAFIA:
CALVENTE, Maria del Carmen Matilde Huertas. Reflexões introdutórias sobre aulas
práticas, conhecimento, meio e ensino de Geografia.Londrina: EDUEL, 2008.

Esta é uma resenha, pois serve para apresentar o outro texto, é tido como um texto-base. Ele pertence ao tipo textual dissertativo, porque defende uma idéia, um ponto de vista, que no caso é sobre "aulas de Geografia".

. Gêneros e tipos textuais

Os gêneros se referem ao tratamento da língua em seu dia-a-dia nas mais diversas formas orais e escritas, na estrutura comunicativa de nossa sociedade caracterizam-se pela sua funcionalidade, seja ela cognitiva( conhecimento, aprendizagem), comunicativa( interação com o outro) ou institucional (relacionadas as instituições).

Para Marcuschi, os gêneros são formas culturais e cognitivas de ação social. Ele é essencialmente flexível e variável. Os gêneros variam como a língua, adaptando-se, renovando-se e multiplicando-se.

Podemos citar como exemplos de gêneros textuais: telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instruções de uso, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conferência, carta eletrônica, bate papo por computador, aulas virtuais, conto, crônica, lenda, fábula, etc.

Um ponto muito importante que Marcuschi (2002:25) destaca é que “em todos
os gêneros também se está realizando tipos textuais, podendo ocorrer que o mesmo
gênero realize dois ou mais tipos. “Assim, um texto é em geral variado (heterogêneo)”.

Cada gênero necessita de um ensino mais específico, pois cada um apresenta
características distintas. No entanto a tipologia textual (Tipo de texto) pode-se dividir em: narração, o que se quer é contar, dizer os fatos, acontecimentos; descrição, o que se quer é caracterizar, dizer como é; dissertação busca-se o refletir, o explicar, o avaliar, o conceituar, expor idéias para dar o conhecer, para fazer saber, associando-se à análise e à síntese de representações; e injunção, diz-se aquilo que se quer, que determina, desejada, o que e/ou como fazer, incita-se à realização de uma situação e argumentação, que defende idéias, atribui qualidade a algo ou alguém.

O ensino da língua materna tem como um de seus objetivos o desenvolvimento da competência comunicativa. Isso significa que o aluno deve ser capaz de usar o maior número possível de recursos da língua para a produção de efeitos de sentido de forma adequada a cada situação específica de interação comunicativa. (TRAVAGLIA, 1997, p.17-18).

Por isso é muito importante que o aluno trabalhe com os gêneros textuais em sala de aula, tenha contato e conheça suas características nos seus mais diversos usos do cotidiano. Além disso, o trabalho com gêneros contribui para o aprendizado de prática de leitura, de produção textual e de compreensão.

BIBLIOGRAFIA:
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A.
TRAVAGLIA, L.C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1° e 2° graus. São Paulo: Cortez, 1997. 245 p.

TIPO TEXTUAL EXPOSITIVO/DESCRITIVO - GÊNERO ESCRITO: CARACTERÍSTICAS LOCAIS (Dupla: Carine e Karina)

Nossa sala de aula

A sala onde estudamos todos os dias em nossa faculdade é típica da arquitetura de um (CIEP) Centros Integrados de Educação Pública ; é bem espaçosa, ventilada e luminosa. Ela possui cadeiras universitárias da cor azul marinho com bordas de metal branco, uma mesa de madeira branca retangular com bordas amarelas de metal para o professor; prateleiras de concreto embutidas abaixo das janelas retangulares de vidro tendo sua parte superior feita com grade de alumínio de modelo das cortinas persianas; existem algumas tomadas, uma cadeira de plástico sem suporte de braço para o professor, armários embaixo das janelas com portas e cadeado, dois ventiladores pretos de parede, uma porta de madeira para entrada e saída das pessoas, dois quadros brancos retangulares sendo um grande e outro pequeno e mais um com forro camurça azul marinho para pregar informativos com tachinhas; há também uma lixeira pequena branca com sacola plástica de lixo verde e lâmpadas compridas florescentes no teto. Esta é a nossa sala de aula que vem nos acolhendo para o estudo acadêmico e presencial todos os dias há quase 3 anos.

Tipo de texto expositivo, porque apresenta informações do objeto de estudo que é a sala de aula; e descritivo, porque descreve as características elementares da mesma.

Slide produzido por: Ana Paula, Jéssica e Karina

Recomeçar - Carlos Drummond de Andrade

.Nova Etapa: TAELP II

Inicio uma nova fase de estudo e avaliação com a disciplina de TAELP II e estimo que será proveitosa e renderá conteúdos atraentes e bem interessantes.